李军（聊城大学教育科学学院）

戴华（聊城大学教育科学学院）

《基于项目化学习的小学语文口语交际教学优化研究》获评聊城市第三十届社科优秀成果一等奖，该文发表在《中国教育学刊》2023年第8期。

 项目化学习是一种是以任务驱动为出发点、以小组合作为形式、以成果展示为结果的创新型教学方式。自主学习有利于发挥教学中学生的主体地位，系统流程有利于贴近口语交际的课标要求，真实情境有利于激发学生的交际动机，合作探究有利于创新口语交际的教学方式。本成果通过文献研究、实地调研和深入访谈等研究方法的综合运用，在确证口语交际之于变革小学语文课堂教学可行性、价值性、实践的前提下，系统梳理了口语教学面临的普遍问题，深入阐释了项目化学习之于口语教学的多维价值，并在此基础上提出了项目学习用于由于教学的实践策略。

 一、梳理归类了小学语文口语教学存在的普遍问题

 2021年教育部、国家乡村振兴局、国家语委印发了《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》，倡导推广普及国家通用语言文字，全面提升国家通用语言文字教育教学质量。现实中，口语教学的成效不够显著，方法模式有待优化。

 研究梳理发现主要体现在以下普遍性问题：其一，学生主体地位缺失。教师在课堂教学中讲授大量的交际内容与技巧，将学生视为被动的倾听者，忽视了学生的表达和应对能力，将口语交际视为一个单向的信息传递过程而非双向的信息交换过程。其二，口语交际教学目的达成有限。教师根据部编版教材中的交际主题在单元总结时一带而过，形式也是以教师阐述或师生间的简单问答为主，更多的是理论的阔论和技巧的传授，仅能体现“教-学-评”中的“教”，却不见“学”和“评”的踪影，与新课标的要求相差甚远。其三，学生交际兴趣和交际欲望难以激发。由于考试主要是以纸笔测验的形式进行，师生将更多的时间与精力投入在可视化的阅读和写作方面，对口语交际缺少应用的重视，降低了学生的表达动机，弱化学生的沟通能力，使得核心素养难以真正落地。其四，教学方式创新存在障碍。学校较少组织教师进行口语交际教学的研讨活动，即便教师自主开展口语交际活动也是采取简单的灌输式的教学方式，使得口语交际的课时量堪忧，教师缺乏开展口语交际教学的相关经验，口语交际教学的地位与质量低下。

 二、阐释了项目化学习之于小学语文口语交际教学的多维价值

 项目化学习不仅能够激发学生的学习兴趣，由此调动学生参与课堂教学的主动性、能动性，而且也是促进深度学习发生的有效途径。这不仅揭示了开展母语项目化学习的原因，也表明了项目化学习作为助力语文核心素养落地的教学载体在一定程度上能够突破口语交际教学的现实困境。其具体价值表现在以下方面：第一，自主学习有利于发挥教学中学生的主体性；第二，系统流程有利于契合口语交际的课标要求；第三，真实情境有利于激发学生的交际动机；第四，合作探究有利于创新口语交际的教学方式。

 三、提出了项目化学习优化小学语文口语交际教学的策略

 本研究通过系统的文献梳理，结合对语文课堂教学的深入调研，根据项目化学习的内涵和特征，本着立足交际问题情境、依据语文课程标准、关注学生学习现状、正确定位师生角色等的基本原则，尝试提出了口语交际教学的项目化学习策略。第一，项目选择应有明确目的并体现问题意识；第二，项目设计应聚焦内容并细化时间；第三，项目实施应发挥学生的主体性和教师的主导地位；第四，项目评价应体现重视程度并更新评价理念。

 综上，注重实践与探索的项目化学习，与口语交际教学中“语言文字应用”的要求不谋而合。选择项目化学习，对教师而言，在探索口语交际教学新方式的过程中能够避免重复工作带来的烦琐、平庸感；对学生而言，在习得语言能力的同时，对自我、同伴、世界也有了更加深刻的认识；对课程本身而言，使口语交际教学焕发出新的生机与活力，增加课程的吸引力；对学校而言，突破课程变革纸上谈兵的困境，成为更有吸引力和朝向未来的学校。因此，随着教学改革的深入，项目化学习势必会掀起一股实践热潮，从“星星之火”发展到“燎原之势”。当然新型教学方式在常态课中落地仅凭教师一己之力，一腔热血还难以实现，需要教育部门、学校等各界的共同努力。

作者简介

 李军，男，1971年出生，聊城大学教育科学学院院长，高等教育研究院副院长，博士，副教授，聊城大学光岳人才第二层次。兼任中国高等教育学会地方大学研究分会理事、中国高等教育学会教师教育分会理事、山东教育学会常务理事。

 主持参与国家社科基金（教育学类）项目3项，山东省教育科学规划重点课题一项，主持参与山东省社会科学规划课题四项。荣获山东省第九届教学成果奖（高等教育类）一等奖2项，山东省基础教育教学成果奖1项，聊城大学研究生教学成果奖特等奖1项，聊城大学本科生教学成果奖二等奖1项，聊城大学教学成果奖（基础教育）特等奖1项。荣获山东省高等学校人文社会科学优秀成果奖二等奖1项，聊城大学优秀科研成果奖一等奖1项、二等奖1项。出版学术专著1部，参编本科生教材一部（副主编），在《比较教育研究》《中国教育学刊》《高教发展与评估》《当代教育科学》等期刊发表学术论文10余篇。

编辑：吴金锦

审核：李新杰